Рефлексія. Модуль 11.

  Даний модуль був корисний тим, що ми визначили способи демонстрації проектів, визначили їх плюси та мінуси. Особливо корисним було визначення, коли саме який метод краще застосувати, яким чином можна зекономити час, якщо в проекті працює велика кількість учнів.

ДЯКУЮ ТРЕНЕРУ ТА УЧАСНИКАМ

ЗА РОЗУМІННЯ ТА ВЗАЄМОДОПОМОГУ!

БАЖАЮ ВСІМ ТВОРЧОГО НАТХНЕННЯ,

УСПІХІВ В РЕАЛІЗАЦІЇ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ!

Рефлексія. Модуль 10

На сьогоднішньому занятті ми обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань, а також, як створити презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів. Створили план впровадження теми та оформили своє портфоліо. Створили документ для фасилітації та відповіли на головне запитання, яким чином можна покращувати освітнє середовище та забеспечити належну підтримку учню. Визначили наявність усіх складових свого Портфоліо. Знайшли  Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Рефлексія. Модуль 9

На нашому занятті ми з колегами обговорили приклади створення робіт учнів. Обговорили способи допомоги учням стати більш цілеспрямованими в навчанні, а також створили форму її оцінювання. Я розглянув та проаналізував диференційоване навчання. Крім того, створив інструмент для підсумкового оцінювання. Цей модуль допоміг ще раз переконатися, що навчання має бути диференційним, бо всі учні різні, з різними здібностями, можливостями, але всі вони мають адаптуватися до сучасного життя, стати успішними. Після всього зробленого вніс корективи в план теми.

Рефлексія. Модуль 8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, і акцентує увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Створивши систему оцінювання, ми можемо покращити навчальний процес. А, залучивши учнів до процесу оцінювання, ми змінимо їх ставлення до навчання та допоможемо досягти поставлених навчальних цілей. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту. І доцільним   було  б при цьому використання інформаційно-комунікаційних технологій.

Рефлексія. Модуль 7.

В Модулі 7 навчилися  створювати учнівські презентації і оцінювати приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.
Поділилися ідеями з одногрупниками щодо використання Інтернету у навчанні учнів; обговорили питання, як можна ефективно використовувати інформаційно -комунікативні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.
Внесли зміни до свого Плану вивчення теми.

Рефлексія. Модуль 6.

Робота над модулем 6 для мене була дуже цікавою і легкою... Я із задоволенням працював під час педради, обговорювали проблеми безпеки в Інтернеті, пропозиції по вирішенню оформляли  на вікі сторінці, хоч знову ловив себе на думці, що беруся до виконання завдання, недочитавши інструкції (тішить, що я не один... але треба старатись). А ще я створив опитувальник і розіслав своїм одногрупникам листи з проханням пройти опитування.... Прикрасив свій блог.... написав коментарі на блогах друзів.... Ніби справився..... Хоча при перегляді свого плану навчальної теми усвідомлюю, що є ще багато недопрацьованого.... Надіюся, що все-таки успішно фінішую

Рефлексія. Модуль 5.

Цей модуль дуже цікавий для мене.
Я ще раз згадав про авторські права. Як користуватися Інтернет-ресурсами не порушуючи права авторів. Тренери нагадали мені, як педагогу, що учням обов'язково знати про авторське право і що робити, коли воно порушене.
Також я переглядав презентацю сусідки та намагалвся їй надати нову ідею до розробки проекту.
Працюючи в групі, я чітко зрозумів для себе в чому різниця між ключовими, тематичними та змістовими запитаннями. Переглянувши приклади запитань, я відкорегував свої ключові та тематичні запитання.